Comment expliquer le fait que les professeurs de l’enseignement supérieur et les employeurs du monde économique reprochent au système éducatif de ne pas réussir à développer les compétences requises chez les élèves lauréats de l’enseignement secondaires alors que les académies, les lycées et les parents sont fières que les élèves réussissent à avoir des notes élevées au baccalauréat ? Pour répondre à cette problématique, l’auteur du présent livre analyse particulièrement les différents éléments du système de l’enseignement des mathématiques au secondaire. Il ressort alors de façon claire que les problèmes et les exercices utilisés dans les situations d’apprentissage et dans les épreuves d’examens ne font pas appel à l’analyse et au raisonnement; les élèves y répondent à l’aide d’automatismes. Ainsi, cette analyse didactique montre donc que les pratiques d’enseignement et les modalités d’évaluation utilisées par le système d’enseignement marocain ne sont pas du tout cohérentes avec les ambitions et les finalités du système éducatif en matière de développement des compétences et de formation de la personnalité des jeunes. Pour remédier à cette faille, l’auteur fait alors des propositions constructives, pratiques et réalistes. La conviction de l’auteur est que les transformations progressives qu’il propose se répercuteront indénia- blement sur la formation des élèves et sur les pratiques des enseignants en classes.
L’auteur élabore une typologie de problemes mathématiques et une stratégie pédagogico-didactique à trois leviers fondés sur de récents apports des travaux de recherche dans les domaines de la didactique des mathématiques et de la psychologie cognitive en relation avec le processus de l’apprentissage des mathématiques et de l’enseignement de cette matière (Situations didactiques, conceptions et champs conceptuels, dialectique outil-objets-outil, intercadralité, représentation d’un problème, schémas de problèmes, réseaux méthodologiques, procédés heuristiques, conduites métacognitive d’autocontrôle). Rédigé avec un style de formateur, ce livre constitue un véritable manuel de formation pratique des ensei- gnants et des inspecteurs de l’enseignement des mathématiques au secondaire (collège et lycée).
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